Moi et les TIC !

« Plus abstraite est la vérité que je veux enseigner, plus je  dois en sa faveur séduire les sens. »

En effet en tentant  d'enseigner sans inspirer à mes élèves le désir d'apprendre, je frappe sur des têtes dures.

Qui suis-je ?

Je me prénomme Amor et mon nom de famille est YOUSSEF.

Je suis professeur principal d’enseignement secondaire, j’enseigne les sciences physiques depuis 1987  et j’exerce actuellement en Tunisie au lycée 2 mars 1934 de ksar hillal.

J’ai obtenu ma maîtrise es-sciences option électronique  au pré de la faculté des sciences et techniques de Monastir.

Au départ l’électronique, c’était ma passion et ma formation universitaire qui mon conduit à présidé pendant cinq ans le département de maintenance et de développement de la société I.E.F (Industrial Electronic Firm). Et pour des raisons purement humanitaire j’ai décidé en 1987 de basculer du monde de l’industrie vers l’enseignement.

Comme enseignant j’ai participé, à l’élaboration des cours interactives pour le compte de EVT (l’école virtuel Tunisienne), la conception et le développent de CD interactive pour le ministère de l’éduction  et la formation de la Tunisie, la publication de la collection GYBAC, Résonance et 20 plus.

Par ailleurs je suis aussi formateur de sciences physiques, pédagogie et TIC des enseignants des lycées secondaire et des collèges.

Moi et les TIC !

Dés mes premières pas dans l’enseignement j’ai constaté que ceci n’est pas une transmission intrinsèque des savoirs et que les élèves trouvent  énormément de difficultés à apprendre et à assimiler pas mal de notions : c’est la méthode active qu’il faut appliquer pour s’en sortir. Mais rapidement j’ai découvert que cette méthode nécessite des outils pédagogiques spécifiques ; en effet pour motiver mes élèves à participer,  à oser donner leur point de vue et poser leurs hypothèses, d’autres moyens autres que le tableau et le matériel du laboratoire s’imposent.

J’ai alors commencé à intégrer dans mes séances apprentissages, lorsque c’est possible, des diapositives, des vidéo (VHS), des transparents et par fois des posters.

A l’époque (1988) j’ai la chance d’avoir un ordinateur (commodore 128) avec son imprimante. Avec ces capacités assez limitées  j’ai pu archiver, traiter imprimer, mes cours, mes fiches, mes devoirs et fournir à mes élèves des documents claires et attrayants.

Avec les notions de programmation acquises à l’université et  mes connaissances du langage basic,  j’ai  réalisé quelques animations (de l’époque) que j’ai présentées sur l’écran d’un téléviseur (c’est le moniteur du commodore 128) à mes élèves.

Parmi ces animations, un petit cercle  qui tourne autour d’un rond sur une trajectoire circulaire. Malgré la simplicité de cette animation, elle a  permis à mes élèves de visualiser un modèle d’un phénomène macroscopique, de commenter ce modèle, de suggérer  des améliorations et surtout  de mener une discussion et sélectionner les connaissances pertinentes à fin comprendre les phases de la lune.

A ma grande satisfaction, les résultats du premier bilan quant à l’utilisation des ces outils et en particulier l’ordinateur (je ne connaît à ce moment la signification des TIC) sont prometteur. En effet mes séances de cours sont devenues plus attractives, et mes élèves ont  maîtrisés d’autres compétences autres que les savoirs scientifiques, ils ont développés des nouvelles attitudes permettant de créer des liens entre eux, ce qui a renforcé la cohésion de groupe autour des l’objectifs  et des compétences visées par l’enseignement.

Ayant ce constat j’ai décidé depuis lors d’investir dans la formation, la recherche, le matériel  et la pratique d’intégration des TIC dans mes cours.